心里有很多感想，但是真要动手写下来，似乎又说来话长。
　　还得从幼儿园说起，8月底，幼儿园在经过6个半天的体验班后，将家长们召集起来开了个家长会。会上除了园长和家长们交流以外，还安排了一个讲座，主讲人是大名鼎鼎的彭懿。彭教授在有声有色地讲了几个故事的同时，教会了我怎样从孩子的角度去读图画书，然后就有了《好饿的小蛇》、《是谁嗯嗯在我的头上》和《大卫，不可以》。
　　前两本书是前阵子买回来的，在那以前，我早就订了《嘟嘟熊画报》和《幼儿智力世界》两本期刊，虽然小孩总是爱不释手，但是我没有想到过如此简单的图画书也能让孩子一发不可收拾。更没想到今天的新书《大卫，不可以》可以直接给孩子带来行为上的变化。
　　晚饭后，我和偷小猫一起坐在沙发上，我一页一页翻着给她讲《大卫，不可以》里面的故事，同时问偷小猫：“大卫这样做好不好？”偷小猫回答道：“不好。”我又问：“你会不会像大卫这样？”偷小猫总是回答：“我不会。”当翻到其中一页，大卫将玩具丢得满地狼籍时，我又问偷小猫：“你是不是这样子的？”偷小猫回答：“我不是这样子的。”于是我用手指了指客厅的一个角落说：“你看，你也把玩具丢得乱七八糟吧？”
　　等讲完了故事，我就要求偷小猫把玩具收拾好。偷小猫高高兴兴地跑去，将玩具一件件拿了往她的“专用抽屉”里放。我则在一旁提示：“沙发下还有一只狗狗的么？”这样，较小的玩具渐渐地都收进抽屉去了。大的放不进去，我就将整理箱拿了过来，让她一个个放进整理箱里。还有好多书——有的已经残破——我又帮她整理出一个抽屉，让她把书放进抽屉里。






　　接下来的一个多小时里，偷小猫一直没舍得放下《大卫，不可以》这本书，独自在沙发上翻了一遍又一遍。
　　在这段时间里，我和偷母猫到楼上书房里，抽空看了看幼儿园网站，关注一下偷小猫今天的表现，这一看，不仅又气歪了鼻子：早晨，老师带着小朋友们学小兔子跳、学小鸭走，偷小猫独自躲在教室里；随后，小朋友们给小鱼画泡泡，别的小朋友画了大大小小、五彩斑斓的圈圈，偷小猫的纸上空空如也；接着，老师带小孩们做操，偷小猫一个人坐在椅子上一动不动……
　　8点半左右，偷小猫跑上楼来——到书房来陪我玩一会儿是她每晚的必修课。既然来了，我就将幼儿园网站上的照片给她看，边看边问道：“老师叫大家跳的时候，你一个人在教室里，这样好不好？”偷小猫说：“不好。”又问：“大家都画泡泡，你不画，这样好不好？”偷小猫又说：“不好。”再问她“别人在做早操，你一个人坐在小椅子上，好不好？”她又说“不好”。我就说：“不好要不要改？”偷小猫回答：“要改的。”
　　我便趁热打铁：“雨晨，明天去了幼儿园，老师叫大家跳、唱、画画的时候，你也跟别的小朋友一样跳、唱、画画，回家后爸爸就再给你买一本书，好不好？”偷小猫问：“买一本什么书呢？”我说：“跟《大卫，不可以》一样好看的书。”偷小猫回答道：“好的。”我说：“那咱们就拉勾勾。”说着伸出小拇指，偷小猫也伸出小拇指，一大一小两个手指勾在一起。
　　拉完勾，我说：“拉过勾以后就要做到，明天你改正了缺点，爸爸给你买新书。”偷小猫再次很肯定地回答：“好的。”我担心她到时候就忘了，于是拿起电话来给何老师打去了电话。
　　我和何老师在电话两头说了好长时间，何老师把偷小猫在学校的情况给我做了详细的介绍，我则把我和偷小猫的约定告诉了何老师，并请何老师帮我在关键时刻提醒提醒。
　　孩子需要进步，我也在摸索帮她进步的途径。这一招是否灵验还有待时间考验。
　　以下照片由幼儿园网站提供：